18-19 апреля 2008 года на базе Ростовского филиала Российской академии правосудия состоялась интерактивная игра «Мирное разрешение конфликтов в школе: поколения в контакте». В этот раз на общем дискуссионном поле встретились педагоги и старшеклассники, психологи и активисты третьего сектора из различных регионов ЮФО.

Организаторами выступили молодежное общественное объединение «Поколение LEX» и Ростовский союз детских и молодежных организаций, при поддержке Молодежной программы LINX (фонд «Прожект Хармони») и Отдела по делам молодежи Администрации г. Ростова-на-Дону. Главной темой обсуждения стала возможность реализации технологий медиации (разрешение конфликтов путем примирения с участием третьего лица) на школьных площадках.

Игра, хотя и была «школьной», не ставила себе целью дать ответы на вечные вопросы – «как» учить, «кого» и «сколько». На семинаре в Ростовском филиале РАП речь шла о возможности конкретных гуманитарных шагов в современной школе, о ее открытости к новым веяниям и готовности к молодежным проектам. По сути, игра была направлена на анализ ситуации, сложившейся в подростковой среде, в школе и вокруг нее. Насколько нужны гуманитарные нововведения самим участникам образовательного процесса? И могут ли они определить, что именно им нужно?

Школьная игра позволила сделать некоторые выводы. На сегодняшний день классно-поурочная система в школе остается незыблемой, и вместе с ней непоколебимой остается ценность знаний… и только знаний. При этом очевидно, что структуры ответственности школа не выращивает, творческие ростки в ней, вопреки официальным ожиданиям, пышно не цветут, и умение осознавать свои цели и понимать свои ошибки волшебным образом не формируется (т.е. видение себя со стороны у школьников практически отсутствует).

Но где всё это получить помимо школы? Тоже не простой вопрос.  Группа психологов его задала. Всем. Ведь понятно, что одно дело – школа как «постсоветское» учреждение, а другое – современный общественный институт, адекватный и тому, что есть, и главное, тому, что будет. Понимать, что именно на нас идет, и к чему мы должны быть готовы – это тоже дело аналитики, и, в первую очередь, аналитики не «для», а «под» новое поколение. Потому что изначально школа «заточена» под будущее, это институт не просто развития, а подготовки человека под какую-то жизненную перспективную программу.

В семинаре приняли участие четыре рабочие группы: учителей, подростков, школьных психологов и экспертов от общественного сектора. Примечательно, что каждый держался своей позиции крепко-накрепко. И все группы выходили с «блоком» своих проблемных моментов. Например, группа учителей прошла путь от общих претензий (из серии «дети не хотят учиться») до осознания проблемы отсутствия самой ценности знаний в современном поколении и обсуждения возможных путей ее формирования.

Не случайно в работе группы общественников всплыла мало кому сейчас известная информация о детских летних лагерях и социальных программах, которые пытаются привить интерес к «живому» знанию и разумной жизни (через собственные поиски в инженерии, творчестве, экологии).

Например, своим опытом на игре поделились гости из Волгограда – газета «Молодой. Свежее решенье», которая каждый год проводит свой летний лагерь по журналистике. Здесь дети и подростки за короткий срок могут получить всё в концентрате – и «таблетки» русского языка и литературы, и сладкий «сироп» творчества, и «витаминки» общего развития и лидерства. Вот так – и удобно, и вкусно. Возможно, зачатки новой образовательной системы стоит искать здесь? Пятая рабочая группа игры -  молодые аналитики из команды «Поколение LEX» пыталась ответить на этот вопрос.

Сами подростки «разрывались» между позёвыванием и спешным записыванием вопросов, которые сыпались от других групп. Удивительно, но школьники на этой игре были нужны всем – именно к ним были обращены все запросы и пожелания. Неужели площадок, где взрослые и молодые могут полноценно пересечься – так мало?

Однако ощущение, что «детей» нынче днем с огнем не сыщешь, не совсем верно. Встретиться-то можно, но осмысленного разговора, скорее всего, не получиться. Настоящий контакт, как, кстати, и настоящий конфликт, требует особых условий. Как проблемные точки подростки обозначили несправедливость учителей, конфликты с классными руководителями, дискриминацию по «знаньевому» признаку. Однако общее мнение – особо «кричащих» конфликтов ни в школе, ни дома подростки не замечают.

Психологи также не изменили своему «амплуа» – промежуточным звеном между учителями и детьми на игре, как и в школах оказались именно они. Однако, что реально могут сделать в школе психологи, которые помимо всего прочего, поверх головы завалены тестами и опросами для Минобразования, опять же, вопрос. Да и психолог не настолько «вписан» в школьный процесс, как этого хотелось бы: не вездесущ, не всемогущ, не всезнающ, – увы. В общем, со стороны психологов тоже присутствовал элемент недоумения – мы что, крайние? Работа психолога начинается только тогда, когда у человека возникает искреннее желание себя изменить. И что делать в теми 95 % подростков, у которых нет желания меняться?

Словом, мнения разные, но есть одни «пункт», который объединяет и учителей, и психологов, и общественников – это вопрос «а с КЕМ именно мы все-таки работаем»? И в практике каждого конкретного специалиста рассуждения о новом поколении подростков – совсем не схоластика. В целом, было понятно, почему заядлые «социальщики» и весь третий сектор «сидит» на работе с подростками группы риска, то есть там, где всё уже совсем плохо. Здесь хотя бы очевиден объект работы. А вот профилактика негативных явлений в молодежной среде – понятие настолько широкое, что кто за это в конечном итоге отвечает – даже уже не вопрос, а крик.

Думается, что здесь очень важны те технологии, которые уже получили развитие. Например, Магомедов Далгат (координатор проекта «Миротворческое образование и толерантность на Северном Кавказе») рассказал о том, как в Дагестане фонд «Нет алкоголизму и наркомании», вместе с рабочей группой Детского фонда «ЮНИСЕФ» решает проблему профилактики межнациональной вражды.

Серьезные миротворческие программы на сегодняшний день делают практически не реальное – в летних детских лагерях вместе собираются дети из Ингушетии и Северной Осетии, Чечни и других республик, которые в свое время были зонами острейших конфликтов. После этих программ дети начинают ездить друг к другу в гости, поддерживают творческие и информационные связи. Это пример и подлинной профилактики, и настоящего примирения.

Если говорить именно о социальной работе, то яркие образцы сегодня есть в Ставрополье. Молодые активисты социальных служб рассказали о «креативных» формах профилактики алкоголизма и наркомании среди молодежи. Например, проект «Вечеринка «Ноль градусов» – настоящая клубная тусовка, но без капли алкоголя и никотина. Так что сильные гуманитарные начинания сегодня существуют – только почему-то не на территории школы…

По сути, произошло главное – встретились четыре стороны Школьного Света: подростки, учителя, школьные психологи и общественники. На этом перекрестке задали друг другу вопросы. Это уже начало. Хорошее начало. Возможно, такая интерактивная игра, проведенная командой «Поколение LEX», станет примером того, как «сухая» аналитика может выливаться в сильные и яркие проекты. Спасибо всем официальным и неофициальным лицам, а также особый поклон старым друзьям, которые помогли провести эту встречу.

Елена Саркисова, Светлана Пахомова,
молодежное общественное объединение «Поколение LEX».
Фото М.Сулин.